A prática pedagógica no ensino de filosofia no contexto da EPT desenvolvida nos Institutos Federais: da concepção da importância ao modo como ela se constitui

Resumo

O presente artigo deriva de uma pesquisa de doutorado que objetiva problematizar a prática pedagógica docente de filosofia no contexto da Educação Profissional Tecnológica dos Institutos Federais. A pertinência de uma tal abordagem está dada, inicialmente, no novo formato do ensino, nesta modalidade, aportado pelos Institutos Federais, cuja novidade pode ser resumida a partir da noção de um ensino integrado, e onde a filosofia, por sua própria natureza, tem uma marcante presença em todos os contextos dessas instituições. Uma tal capilaridade de inserção nos diferentes contextos, já que a filosofia está presente em todos os níveis e modalidades dos Institutos Federais, no entanto, reveste-se de importantes desafios que fazem com que essa pauta em torno da prática pedagógica necessite ser problematizada. Como a pesquisa ainda está em sua fase inicial e, por esta razão, ainda não realizou as entrevistas previstas com docentes de filosofia dessas instituições, a metodologia adotada no artigo parte da experiência docente de 14 anos de atuação bem como de um referencial teórico que busca dar sustentação a esta pesquisa. Também por este motivo, os resultados e conclusões da pesquisa ainda são parciais, mas apontam para a necessidade de uma práxis que esteja conectada com as diferentes realidades que permeiam essas instituições.