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Mariglei Severo Maraschin — 2026-01-05

Este memorial foi apresentado à Universidade Federal de Santa Maria como requisito parcial à promoção funcional à Classe de Professor Titular da Carreira de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico. Nele, são descritas e problematizadas a formação, as vivências e experiências enquanto trabalhadora, seja como técnica-administrativa em Educação ou como professora da Educação Básica e da Educação Básica, Técnica e Tecnológica. Ao rememorar sobre a Educação e o trabalho pedagógico desenvolvido ao longo dessa trajetória, perpassará também, as diferentes políticas implementadas sejam pelos governos, sejam pelas instituições que trabalhou. A partir das construções teóricas e práticas destacadas, defende-se que o trabalho pedagógico na Educação Profissional, se constitui em ações, relações e transformações.

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Karla Adriane Corrêa Oliveira — 2026-02-27

Este relato de prática pedagógica apresenta a aplicação de uma ferramenta de reflexão pós-prova como espaço formativo de aprendizagem para estudantes de Pedagogia no Norte do Brasil. O objetivo foi fomentar a metacognição, a autorregulação e o protagonismo discente por meio da análise crítica dos acertos e erros registrados em uma atividade avaliativa, utilizando uma ficha de reflexão pós-prova. A prática foi estruturada em quatro momentos: devolutiva geral, reflexão individual guiada, discussão em duplas e envio de mensagens de afirmação personalizadas pela docente mediadora. A aplicação da ferramenta favoreceu a concentração na autorreflexão, revelando dificuldades relacionadas à interpretação e a aspectos emocionais. As discussões em duplas ampliaram estratégias de estudo e gestão do tempo, enquanto as intervenções docentes promoveram autonomia e valorização do erro como parte do processo de aprendizagem. Os resultados evidenciaram maior engajamento, autorregulação e aprofundamento conceitual. As evidências obtidas corroboram pesquisas sobre metacognição e protagonismo na aprendizagem, destacando a relevância de práticas que estimulem a reflexão sobre os próprios modos de aprender. Tais práticas favorecem o desenvolvimento de competências de aprendizagem autônoma e autorregulada, essenciais à futura atuação docente.

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Plínio Alexandre dos Santos Caetano — 2026-02-27

A avaliação da educação superior, no contexto do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, tem no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes um de seus principais instrumentos, cujos resultados subsidiam processos de regulação, autoavaliação e gestão acadêmica. Este estudo analisou a percepção dos egressos do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – campus Sertãozinho, acerca do grau de dificuldade da prova do Enade nas edições de 2018 e 2022, relacionando tais percepções aos indicadores de desempenho obtidos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritivo-analítica, fundamentada na análise documental dos relatórios institucionais do Enade, com apoio de estatística descritiva e análise de conteúdo. Os resultados evidenciam queda no desempenho médio do curso entre as duas edições, especialmente na Formação geral, acompanhada de aumento da dificuldade percebida pelos egressos nessa dimensão. No Componente específico, observou-se menor percepção de dificuldade em 2022, apesar da redução do desempenho, indicando dissociação entre percepção subjetiva e resultado objetivo. A análise aponta ainda ampliação da heterogeneidade discente no período, refletida na dispersão das notas e na polarização da aprendizagem declarada. Conclui-se que a articulação entre indicadores quantitativos e percepção discente constitui estratégia relevante para a avaliação educacional e para a gestão do curso, oferecendo subsídios para o aprimoramento do projeto pedagógico e para o planejamento de ações formativas voltadas às próximas edições do Enade.

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Lucas Pietro Biasi Rayzer — 2026-02-27

A dispersão de normativas acadêmicas dificulta o acesso a informações em universidades. Este estudo tem como objetivo investigar o uso de grandes modelos de linguagem – LLM – integrados à técnica retrieval-augmented generation – RAG – para simplificar o acesso às normativas da Universidade do Estado de Santa Catarina. Informações recuperadas a partir de documentos normativos foram utilizadas como contexto RAG em perguntas enviadas a dois LLMs: Meta Llama 3.1 e Google Gemini 2.5. A avaliação, baseada no framework Ragas, indicou que a qualidade do contexto recuperado é essencial para respostas fiéis e corretas. O Gemini apresentou maior robustez frente a contextos ruidosos, alcançando melhores índices de fidelidade e correção, evidenciando o potencial da abordagem para suporte acadêmico.

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Ana Claudia Granato Malpass — 2026-01-30

As transformações tecnológicas e a expansão do teletrabalho, aceleradas pela Covid-19, recolocaram em pauta seus efeitos sobre a qualidade de vida no trabalho no serviço público. Este estudo analisou a qualidade de vida no trabalho no teletrabalho entre servidores técnico-administrativos da Universidade Federal do Triângulo Mineiro com pelo menos seis meses na modalidade. Adotou-se abordagem quali-quantitativa com a Escala de Qualidade de Vida no Teletrabalho, composta por 27 itens distribuídos em cinco dimensões – autogestão, contexto, infraestrutura, estrutura tecnológica e sobrecarga –, avaliados em escala Likert. A escala apresentou alta consistência interna. A análise incluiu cartografia psicométrica e duas questões abertas sobre fatores de bem-estar e mal-estar, sintetizadas por recorrência lexical e trechos ilustrativos. Os resultados indicam percepções predominantemente positivas em autogestão, infraestrutura e estrutura tecnológica, sinalizando autonomia, organização e suporte material e técnico. Sobrecarga obteve os piores escores, sugerindo pressão e demandas excessivas. O contexto apresentou maior variabilidade, especialmente quanto ao apoio institucional e à valorização profissional. Conclui-se que, quando bem estruturado, o teletrabalho pode favorecer o bem-estar, desde que acompanhado de gestão realista de metas, suporte tecnológico e rotinas de comunicação e reconhecimento. Os achados oferecem subsídios para o aperfeiçoamento de políticas internas e para pesquisas futuras sobre qualidade de vida no trabalho em arranjos remotos no setor público.

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Maria Suely Freitas de Oliveira Silva — 2026-01-05

Por meio desse estudo foi analisada a alocação dos recursos públicos na educação superior, verificando os custos por aluno da Fundação Universidade Estadual do Ceará. Para tanto, utilizou-se o método de Custeio Baseado em Atividades. Trata-se de um estudo de corte transversal com dados referentes ao ano de 2023. Os resultados apontam um custo anual por aluno de R$ 10.989,46, com predominância dos gastos em salários, especialmente docentes. Áreas como tecnologia da informação e gestão administrativa receberam menor alocação. A redução do custo por aluno entre 2018 e 2023 sinaliza mudanças no financiamento que precisam ser avaliadas quanto à sua eficácia. Destaca-se a importância do controle de custos para a transparência, eficiência e melhor gestão dos recursos públicos na educação superior.

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Marcos Cristhyam de Jesus Pereira da Cruz Rodrigues — 2026-01-05

Foi desenvolvida uma análise mercadológica do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica ofertado num campus de um instituto federal. Foram participantes da pesquisa estudantes e egressos do mestrado da instituição selecionada. Os dados foram obtidos em formulários Google e interpretados por meio da análise de conteúdo temática. Observou-se que o curso atende a um público de estudantes com perfil psicológico e comportamental homogêneo, mas demográfica e geograficamente heterogêneo. Além disso, o composto de marketing foi avaliado positivamente pelo grupo de respondentes. Existem lacunas nas estratégias de marketing educacional planejadas pela instituição e aplicadas na unidade, o que exige ações para o fortalecimento dos valores institucionais.

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Daiane Ansaloni Mendes — 2026-01-08

Nesse artigo se analisa a percepção de egressos do Programa Nacional Escola de Gestores sobre os usos e as implicações dos resultados das avaliações externas e do Ideb no cotidiano de trabalho das escolas. Utilizamos metodologia quantitativa – estatística descritiva e análise fatorial –, com aplicação de questionário online, abrangendo 116 profissionais da educação de diversos municípios mineiros. Tomados em conjunto, os resultados confirmam o efeito de indução do Ideb e das avaliações externas no cotidiano de trabalho das instituições escolares. Conclui-se que, embora as avaliações externas e o Ideb possam contribuir para melhorias na qualidade da educação, sua efetividade depende do uso reflexivo e articulado por parte das escolas e gestores.

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Filipe Venturini Bassan — 2026-01-05

Nesse texto apresenta-se resultados de um estudo pelo qual se analisou a evasão nos cursos técnicos subsequentes do Colégio Politécnico da UFSM, identificando fatores associados ao abandono e propondo estratégias institucionais. Com abordagem quali-quantitativa e caráter descritivo, utilizou-se questionários com estudantes evadidos e com gestores de ensino. A análise revelou fatores socioeconômicos, acadêmicos e pessoais como motivadores da evasão, destacando a necessidade de conciliar estudo e trabalho, dificuldades financeiras, carga horária extensa e metodologias tradicionais. As sugestões apontam para ampliação da assistência estudantil, flexibilização curricular, inovação pedagógica e fortalecimento do acolhimento institucional.

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2026-03-02